“雙減”減負是治標，目的是提質(zhì)，促進基礎教育回歸育人本質(zhì)，促進學生全面健康發(fā)展。常州市在整體助推“雙減”的前提下，謀求點上突破，以聚焦課堂、作業(yè)、課后服務為抓手，推進課堂教學改革研究工程、高質(zhì)量作業(yè)管理工程和提供更優(yōu)質(zhì)的課后服務，向課堂教學要效益，向作業(yè)管理要質(zhì)量，向課后服務要成果。

作業(yè)設計小切口 減負增效大文章

常州市第四中學以“創(chuàng)新作業(yè)設計”為抓手，加強作業(yè)管理，減輕作業(yè)負擔，優(yōu)化作業(yè)評價以提升教學質(zhì)量。

學校召開教師會議，聘請專家，組織全體教師學習“雙減”工作的有關文件，領會精神實質(zhì)，深刻理解“雙減”的深遠意義。學校開展“創(chuàng)新作業(yè)設計”專題研討會，指明要實現(xiàn)高質(zhì)量的教學就必須關注作業(yè)的工作思路，把教師作業(yè)設計能力作為教師培訓的重點任務來抓，明確優(yōu)化創(chuàng)新作業(yè)設計的有效途徑，對各科各類作業(yè)的布置與批改要求進行細化，促使教師從思想到行動上為“雙減”政策落地提供有效、高效的保障。

基于課標，基于學生，系統(tǒng)設計不同年級作業(yè)內(nèi)容，確保作業(yè)的難度、要求、類型等方面在縱向序列上的科學性，減少不必要的、重復的、無效的作業(yè)負擔。提升同一年級不同學科之間作業(yè)體系的相互關聯(lián)，形成呼應，橫向融合。

學校要求教師合理確定基礎性作業(yè)與拓展性作業(yè)的比例，大力推進學科融合類作業(yè)，將科學探究、體育鍛煉、藝術欣賞與學科作業(yè)有機融合。

學校將教師作業(yè)設計當作教學常規(guī)的重點任務來抓，做到“周有巡查，月有考核，期有評比”，提升教師作業(yè)設計的能力，同時對教師作業(yè)批改進行跟蹤，充分發(fā)揮作業(yè)反饋的功能，及時總結反思，優(yōu)化課堂教學，真正做到減負高效。

布置有層次、時間有保障，“雙減”下的作業(yè)管理初探

橫山橋初中雙減重點之一是作業(yè)管理。開學初，橫山橋初中召開教師大會，對雙減背景下的作業(yè)管理進行了深刻的解讀，教務處組織教師以教研組為單位進行研究并實施。

作業(yè)布置有層次。針對不同層次的學生制定基礎（A-）、發(fā)展(A)、創(chuàng)造(A+)三個目標。基礎的相對比較容易，在關心弱勢學生的前提下為他們提供鞏固學習的保障；發(fā)展性作業(yè)略有坡度，給中等學生思考的空間；創(chuàng)造性作業(yè)比較難，引領優(yōu)秀學生發(fā)展思維能力。

作業(yè)時間有保障。按照每天作業(yè)不超過1.5小時，各科協(xié)調(diào)，每門功課不超過20分鐘，主要學科不超過30分鐘的作業(yè)量布置作業(yè)。在第二時段自主完成作業(yè)的過程中，隨時巡視，幫助困難學生解決作業(yè)中的疑難。學科組協(xié)調(diào)教學，保證每天的值日教師學科全覆蓋，以解決學生作業(yè)問題，力爭作業(yè)不到家。

作業(yè)批改有效能。立足作業(yè)面批、個別輔導，提優(yōu)補差。一方面了解各個同學的正確和錯誤的思想方法，同時了解他們的作業(yè)具體情況和存在的問題，及時糾正錯誤的想法。另一方面也使教師能正確地認識到學生的個體差異，使優(yōu)生得到重點培養(yǎng)，使后進生能夠逐步趕上先進。

作業(yè)監(jiān)管有制度。橫山橋初級中學建立校內(nèi)為主、家校協(xié)同、分工明確的作業(yè)統(tǒng)籌管理機制。校長為第一責任人，教務處主任為分管責任人，年級主任、教研組長、班主任和學科教師為具體責任人，學校家委會成員積極參與，配合學校落實減負任務，形成育人合力。

拓內(nèi)容、增內(nèi)涵，打造課后服務升級版

本學期，常州市戚墅堰實驗中學繼續(xù)積極推進課后服務，根據(jù)學生年齡特點和教育規(guī)律，合理安排時間及內(nèi)容，指導學生自主完成作業(yè)，安排答疑輔導，拓展學習空間，組織開展豐富多彩的德育、體育、藝術、勞動、閱讀等素質(zhì)拓展活動。根據(jù)各年級數(shù)據(jù)統(tǒng)計匯總，戚實中七八九年級學生課后服務整體參與率達到了98%以上，教師課后服務整體參與率達到了95%。

本學期是“雙減”課后服務實施的第二個學期，上周一開學，學校就啟動了課后服務報名工作，并且通過多種形式收集家長和學生對于課后服務的評價和建議，進一步調(diào)整和優(yōu)化。

2月21日開始，新一輪課后服務全面啟動，社團課程、作業(yè)設計更加科學、更加貼心。本學期的課后服務八九年級還細化了第一時段的“作業(yè)指導”工作，根據(jù)學生不同的基礎水平，分層開展輔導工作，力求讓每一位孩子在原有基礎上獲得提升。八年級英語的歐美文學、數(shù)學的邏輯思維、物理的科學探究提優(yōu)補差小組深受學生歡迎。

干凈明亮的教室里，教師們沉浸式輔導，學生們認真完成書面家庭作業(yè)

學校加強體育鍛煉，有序訓練

下一步，學校將繼續(xù)拓展課后服務的內(nèi)容，豐富課后服務的內(nèi)涵，夯實“雙減”成果，將促進學生的全面健康成長、建設高質(zhì)量教育體系，辦好人民滿意的教育作為不懈追求的目標。

2022年，常州市各學校將不斷完善學校課程和課后育人體系，保障學生全面發(fā)展和共同基礎的同時，致力于學生個性發(fā)展和綜合素養(yǎng)的培育，以實際行動確保“雙減”工作有序、有力、有人情味推進。