疫情給學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來了諸多不便，孩子們不得不居家上網(wǎng)課，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活模式。許多體育愛好實(shí)施不了，同學(xué)間的溝通互動也變少了，學(xué)業(yè)的壓力揮之不去，每天的作息安排考驗(yàn)著自身的自律程度，游戲的誘惑更是難以割舍，和家人的“心理沖突”也隨之增多。面對這些新的考驗(yàn)，如何積極地應(yīng)對？

疫情打亂生活節(jié)奏，心情不好，怎么辦？

疫情期間或許會經(jīng)常出現(xiàn)焦慮與抑郁情緒，這是正常的心理反應(yīng)?；叵胍幌?，這些情緒以前也經(jīng)常出現(xiàn)。比如，大型考試之前、自認(rèn)為重要的某一場合、特別悲傷的事件、特別擔(dān)心的事情等等。我們可以嘗試接納情緒，與之和諧共處，同時(shí)，要對自己的情緒進(jìn)行監(jiān)控，是否沉浸于某種消極情緒中難以自拔？對于疫情的看法是否有不合理之處？生活習(xí)慣、行為、睡眠、飲食和情緒等方面是否受到了很大影響？

如果情緒確實(shí)影響到了正常生活，可以用習(xí)慣的方式表達(dá)自己的想法及情緒感受，比如，通過涂鴉的方式將你的壞心情畫出來，并把畫紙撕掉；閱讀一些情緒繪本與自助書籍，學(xué)會命名“害怕，恐懼，開心”等情緒；適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，你還可以哭泣。研究表明，哭泣可以激活副交感神經(jīng)系統(tǒng)（PNS），有直接自我安慰的作用，所以，大哭一場可以幫助你釋放緊張的情緒。

當(dāng)然，當(dāng)心理困惑較重時(shí)，可以尋求班主任、心理老師、家長等人的幫助，也可以撥打心理熱線電話解除心理困惑。

居家學(xué)習(xí)誘惑多，總愛拖延怎么辦？

居家學(xué)習(xí)期間，少了學(xué)校統(tǒng)一的教學(xué)管理，誘惑的刺激源比較多，手機(jī)成為刷劇的利器，拖延想法和行為更是“悄然而至”。有人對拖延癥下了這么一個定義，認(rèn)為它是一種沒有任何原因便可毀掉自己生活的一種行為。這句話表明，拖延癥如果處理不好，會產(chǎn)生比較嚴(yán)重的后果。

如果在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常出現(xiàn)拖延現(xiàn)象，可以嘗試一下這個覺察練習(xí)。首先，假如拖延是偶爾或時(shí)常來拜訪你的的一個小精靈，你覺得它長什么樣子？什么顏色？請你用手中的彩色筆把它畫出來，用時(shí)2分鐘。其次，想象這個小精靈對你有什么影響？消磨你多長時(shí)間？最后，回憶一下，什么時(shí)候這個“拖延”小精靈會來到你的身邊？通過“拖延”小精靈訓(xùn)練，相信你對自身的拖延狀況有大概的了解，現(xiàn)在就讓我們嘗試與它進(jìn)行正面對話。舉個例子：“拖延”說：上一天的網(wǎng)課那么累了，先打會兒游戲吧。我說：游戲一開始，就停不下來了，等學(xué)習(xí)搞定再說！

找不到學(xué)習(xí)狀態(tài)，總是擔(dān)心，怎么辦？

疫情反復(fù)，生活與學(xué)習(xí)的節(jié)奏頻繁變化，有時(shí)會找不到狀態(tài)，開始陷入無止境的擔(dān)心中去，這個時(shí)候，我們可以嘗試去“自我關(guān)懷”，挖掘我們自身的自我關(guān)懷的能力。學(xué)會辨別和發(fā)現(xiàn)消極的自我陳述，即那些自貶自責(zé)，使個人焦慮加重的想法，將它們換成積極的自我對話。我們可以嘗試在冥想中體驗(yàn)自我關(guān)懷的方式，使用友善的語言，不苛責(zé)自己，牢記一些有共鳴的、鼓勵過自己的、有力量的話語。例如：“不要慌，一步一步來。”“沒有人是完美的，我盡力就是了?！?/p>

同時(shí)，主動去聯(lián)想一些積極放松的場景，也可以調(diào)整心態(tài)?？梢曰貞浬钪袣g樂美好的時(shí)光、想象世界上寧靜美麗的風(fēng)景，將這些積極的內(nèi)容和自己聯(lián)系在一起，對未來飽含著希望。也可以想象森林、溪流等生機(jī)勃勃的場景，逐漸洗刷自己的身心，驅(qū)散內(nèi)心的陰影，讓陽光普照大地。每天花10～15分鐘進(jìn)行1次積極的聯(lián)想，能獲得較好的心理調(diào)適效果。

愿大家都會調(diào)適自我心理，保持積極樂觀的心態(tài)，不斷增強(qiáng)心理韌性，在不一樣的時(shí)期中收獲不一樣的成長。

作者：唐義誠，系中國心理學(xué)會科普委副秘書長