今天，我們要走進(jìn)的是另一位教育大咖，號(hào)稱"課程評(píng)價(jià)之父"。他在課程理論研究上有著獨(dú)特的見解，無人能及。他到底是誰呢?我們來一起揭曉答案。

他就是泰勒，美國(guó)著名的教育學(xué)家、課程理論家，被稱為"課程評(píng)價(jià)之父"。1949年出版了《課程與教學(xué)的基本原理》，提出了關(guān)于課程編制的四個(gè)問題，即著名的"泰勒原理"，具體包括以下四個(gè)方面：目標(biāo)、內(nèi)容、方法和評(píng)價(jià)。

一、目標(biāo)。即學(xué)校應(yīng)努力達(dá)成什么目標(biāo)?

他認(rèn)為目標(biāo)應(yīng)該據(jù)學(xué)習(xí)者本身的需要、當(dāng)代校外生活的要求以及專家的建議三方面提出。

二、內(nèi)容。提供哪些教育經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)?

泰勒提出了選擇學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的五條原則：1.必須使學(xué)生有機(jī)會(huì)去實(shí)踐目標(biāo)中所包含的行為。

2.必須使學(xué)生在實(shí)踐上述行為時(shí)有滿足感。

3.所選擇的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)在學(xué)生能力所及范圍中。

4.多種經(jīng)驗(yàn)，可用來達(dá)到同一目標(biāo)。

5.同一經(jīng)驗(yàn)也能產(chǎn)生數(shù)種結(jié)果。

三、方法。如何有效地組織這些教育經(jīng)驗(yàn)?

泰勒認(rèn)為，最主要的必須根據(jù)連續(xù)性(即在課程設(shè)計(jì)上要使學(xué)生有重復(fù)練習(xí)和增進(jìn)提高所學(xué)技能的機(jī)會(huì))、順序性(即后一經(jīng)驗(yàn)在前一經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的泛化與深化)、整合性(即課程的橫向聯(lián)系)的標(biāo)準(zhǔn)來組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

四、評(píng)價(jià)。如何確定這些教育目標(biāo)是否達(dá)到?

要進(jìn)行課程評(píng)價(jià)，泰勒認(rèn)為評(píng)價(jià)是課程編制的一項(xiàng)重要工作。它既要揭示學(xué)生獲得的經(jīng)驗(yàn)是否產(chǎn)生了滿意的結(jié)果，又要發(fā)現(xiàn)各種計(jì)劃的長(zhǎng)處與弱點(diǎn)。

以上就是著名的"泰勒原理"，也就是關(guān)于課程的四個(gè)基本問題，又被稱為"泰勒的目標(biāo)模式"，泰勒因此被人們稱為"課程評(píng)價(jià)之父"?，F(xiàn)在大家對(duì)泰勒這位大咖以及他的理論了解了嗎?歡迎轉(zhuǎn)發(fā)和分享，下次再見!