“高校肩負為國家和所在區(qū)域‘雙碳’目標實現(xiàn)、提供科技支撐和人才保障的雙重使命，大力推動高校建設碳中和校園、培養(yǎng)創(chuàng)新型碳中和人才迫在眉睫。”3月1日，全國政協(xié)委員、中國科學院院士、中國地質(zhì)大學（武漢）校長王焰新對湖北日報全媒記者說。

高校是教育領域碳排放的重要來源。據(jù)中國地質(zhì)大學（武漢）經(jīng)濟管理學院“雙碳”課題組測算，2017年中國教育領域的碳排放高達2.46億噸，占全國總量的2.5%，教育領域碳減排任重道遠。

王焰新認為，高校既應組織科研力量攻克“雙碳”科技難題，將“雙碳”知識和理念融入專業(yè)課程體系中，也應全面推進校園碳中和建設，把校園變成師生共同開展科技研發(fā)、技術孵化、協(xié)同育人的碳中和生活實驗室，培育創(chuàng)新型碳中和人才。

“相比中小學，高校承擔著更加復雜的科研和教育功能，水電資源消耗量巨大。”王焰新說，通過增加新能源、節(jié)能、智慧化管理等措施，可以節(jié)約電力，降低碳排放，不僅節(jié)約大量辦學支出，而且促進區(qū)域“雙碳”目標達成。

2021年4月，中國地質(zhì)大學（武漢）啟動“碳達峰、碳中和”規(guī)劃編制。5月，組織召開長江經(jīng)濟帶“碳達峰”和“碳中和”研討交流會，與企業(yè)合作成立長江流域碳中和產(chǎn)業(yè)技術創(chuàng)新中心。8月，學校未來城校區(qū)榮獲首批“武漢市碳中和先鋒示范創(chuàng)建單位”。

創(chuàng)新是實現(xiàn)“雙碳”目標的根本途徑，不僅需要大量資源投入，更需要良好的創(chuàng)新環(huán)境。去年9月，學校啟動籌建國家深部零碳資源技術創(chuàng)新中心。

“高校是教育領域碳排放的主要來源，也是‘雙碳’創(chuàng)新的最佳場景。同時，高校環(huán)境育人是碳中和人才培養(yǎng)的最好模式。”王焰新建議，制定高等學校校園碳達峰碳中和行動方案，鼓勵高校將校園碳中和建設與人才培養(yǎng)密切結合，在資金和政策上給予充分支持，并建立校園碳中和評價體系。

“讓高校師生成為‘雙碳’踐行者，讓高校碳中和實踐影響更多組織和個人，共同以實際行動助力‘雙碳’目標實現(xiàn)。”王焰新說。

（湖北日報全媒記者 許曠）