極目新聞記者 鄭晶晶 李曼英

通訊員 鄧盛強 周綺書 陳識

10月10日是第30個世界精神衛生日，主題為“青春之心靈，青春之少年”，聚焦兒童青少年心理健康。

記者采訪了解到，近年來，在兒童青少年中，出現學習困難或學習障礙的問題越來越突出，比如看見課本就打瞌睡，怎么都學不進去，原本學習不錯突然不愿意上學等。昨日，江城一些醫院心理專家提醒，一些孩子突然出現學習困難，當心是心理問題在報警。

初中生突然學不進去

14歲的童童（化名）家住漢口，是一名初三學生。之前，她的學習成績還不錯，可不知道為什么，1年前開始，她開始抵觸去上學，在課堂上也沒法專心聽講，成績一落千丈。

幾次溝通過后，童童的狀態并沒有改善，反而越來越嚴重，最后干脆直接拒絕去學校，無論父母怎么哄勸都沒有作用。后來，童童有時還會大喊大叫，朝著父母發脾氣。童童的父母只能向學校請假，讓女兒留在家里自學。然而，取而代之的，是童童經常在房間內上網、玩游戲，作息越來越不規律，經常晚上熬夜，白天不起床，躲在房間內不出門，很少與父母溝通。

父母感覺童童像變了個人，與她說話都變得小心翼翼。有一次，父親強行將網線拔掉后，童童突然變得很暴躁，摔打物品，甚至出現輕度自殘。童童的父母覺得孩子不對勁，聽說武漢市武昌醫院心理科開設了學習障礙門診，便帶著她來到醫院治療。該院心理科姜振東醫生經詳細詢問了解到，一年前，童童因為在學校與同學發生矛盾，逐漸變得不愿意去上學。經過仔細分析，醫生診斷童童患有抑郁癥，同時伴有網絡依賴。經過情緒穩定期、認知行為矯正期、課堂回歸期3期近3個月的系統治療后，童童滿足出院條件。由之前在家里獨自一個人在房間整日玩游戲，到如今可以正確使用網絡，對學習有信心，目前已回到學校正常學習。

姜振東醫生介紹，近年來，在青少年心理健康問題中，學習困難或學習障礙的問題越來越突出，根據美國精神病學協會調查顯示，5%至15%的人群罹患發展性學習困難。

學習障礙背后常有心理原因

“學習障礙背后，有時候伴隨著一些心理問題。”昨日，武漢市精神衛生中心臨床醫學科負責人李聞天表示，臨床中接診的學習障礙的孩子越來越多了。一些孩子有學習障礙，是因為有多動癥、注意力缺陷、自閉癥等病理性原因，一開始沒有發現的時候，父母就會認為孩子不聽話，或者學習不努力，其實，這是和他自身的一些病理性問題有關的。還有一些孩子被診斷為學習障礙的同時，也伴隨著焦慮、抑郁的情況，尤其需要被重視。

李聞天表示，學習困難往往只是一個行為的表現，但是往往他們在最開始的一些情況是從情緒開始，比方說像剛才所說的抑郁合并焦慮，十分常見。比方說，孩子在考試前很焦慮，但是考不好又非常抑郁，這種案例，在門診看到的較多。一些情況比較嚴重的，甚至會有自傷甚至自殺的情況，所以，孩子的情緒不容忽視。

他提醒廣大父母，如果發現自己的孩子在情緒方面有一些問題，不要只是一味地去勸說、希望孩子自身去調整，而是要去傾聽他們怎么說，因為有的孩子的困難，是不愿意主動去交流的，如果父母只是一味去教育、用一些大道理壓他們，孩子往往只會越退越后，拒絕跟大人交往和交流，甚至把沉迷網絡世界，通過虛擬世界去緩解自己的一些情緒。

他也提倡廣大父母，不要對孩子的事情大包大攬，要把孩子的主動性還給孩子。一旦發現孩子出現情緒、行為上的異常，應該及時帶孩子到正規醫療機構就診，以免延誤病情。解決孩子學習障礙背后的原因，需要家長、學校、醫療機構攜手共同努力。

記者也獲悉，如武漢市精神衛生中心、武漢市武昌醫院等都有相關心理門診，可以幫助孩子克服學習困難問題。那么，是不是來看了學習困難門診，孩子的成績馬上就能提高？該院姜振東醫生表示，孩子的康復是一項系統工程，除了通過直接對孩子的系統治療，還需要對孩子所處的整個生態環境進行干預，這樣才能夠最大限度地保證孩子在回歸學校和家庭之后，孩子的狀態能夠持續改善。

學習困難門診主要是通過篩查的辦法，將這些患有學習障礙的兒童甚至是本身已經患有影響學習疾病的兒童查出來，進而進行心理干預、行為干預，比如心理治療、知行功能訓練、生物反饋訓練等。他們還開通了家長課，由專業心理醫師、心理治療師通過門診發現的相關學習困難兒童的案例和家長溝通、交流，促進這些兒童的改變。“這個過程肯定不是看一兩次門診、參加一兩次訓練就可完成的，需要一個長期堅持的過程。”