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作者：陳超

創新是社會進步的靈魂，創業是推動經濟社會發展、改善民生的重要途徑。黨的二十大報告指出“創新是第一動力”，并強調要“堅持創新在我國現代化建設全局中的核心地位”。青年學生富有想象力和創造力，是創新創業的有生力量。高校作為人才培養的主陣地，在培養人才創新精神、創業意識和創新創業能力等方面有著無可替代的重要作用。應以增強學生創新創業內生動力為目標，進一步提高認識、整合力量、完善機制，不斷探索創新創業教育模式，將創新創業教育貫穿人才培養全過程，為建設創新型國家、推動經濟社會高質量發展提供源源不斷的人才和智力支持。

樹立科學的教育觀和教育目標。深刻理解創新創業教育的重要性、必要性，明確教育目標，樹立科學的教育理念，才能不斷提升教育質效、更好實現教育任務。要從以高水平教育更好服務國家發展的高度，更好適應經濟社會發展、產業轉型升級等需求的深度，明確創新創業教育目標，努力培養具有國際視野、創新精神、創業能力和社會責任的高端人才。著力引導學生打破慣有思維，樹立創新為魂、以創新引領創業的理念，幫助學生形成堅韌的意志、創新的精神、敏銳的洞察力和團隊協作、銳意進取、永不言棄等優秀品質，不斷提高其可持續學習及對現有資源掌握應用能力，引領學生不斷完善和發展自我，增強對未來社會的適應性。

打造多元化教育主體。推進創新創業教育是一項系統工程，需要充分調動各方教育資源、引入各方教育力量。一方面要充分發揮學校自身教育力量，結合自身實際情況成立創新創業教育工作領導小組，高效協調內部教育資源，形成學校整體規劃、職能部門協調配合、學院落實主體責任的創新創業教育工作格局；另一方面，要積極引入外部教育力量，發揮聯動機制，做好與校外相關部門、企業、單位和社會團體聯合、對接等工作，不斷探索產學研用結合、高校與校外力量等多方協同開展創新創業教育的機制，努力為有創新創業意愿和能力的學生提供實踐平臺及機會。

健全課程體系。實現創新創業教育目標，構建科學合理的教育內容和課程體系是關鍵。應堅持以學生為中心，根據學校發展優勢和相關專業特點，發揮課程教學知識傳授載體作用，積極構建依次遞進、有機銜接、科學合理的創新創業教育課程群，開好開足學科前沿、創新思維、創業基礎、就業創業指導等方面必修課和選修課，努力打造通識教育、專業教育與創新創業教育有機融合的多層次的課程體系。積極開展教學改革，探索線上線下混合式教學模式，優化教學內容，改革教學方法，構建多元評價體系，切實將學科優勢、科研優勢、學術優勢轉化為創新創業教育優勢，不斷提高教學質量，助力學生全面成長。

搭建實踐平臺。創新創業教育是實踐性非常強的教育活動。對高校來說，這項教育不僅要側重于知識輸送與傳遞，更要側重學生知識綜合應用、對生產生活需求敏銳把握等能力的培養。做好創新創業教育，必須注重實踐教學，需要圍繞學生成長需求努力搭建實踐平臺，為其提供更多實踐實訓機會。應進一步加強校內實踐實訓基地建設，通過設立實驗實訓中心，對學生全面開展輪訓。積極組織學生參加各類創新創業比賽、學科競賽，讓學生在比賽中鍛煉創新能力和實踐能力，從而培養他們的創新精神、創業意識。學校應積極統籌外部資源，努力搭建校外實踐平臺，如組織學生參觀校外創新產業園、邀請校外導師開展指導、打造校企合作的實踐基地，讓學生身臨其境體驗企業公司運營情況，不斷激發學生干事創業熱情。

引導學生養成自主學習良好習慣。內因是事物發展的源泉和決定性因素。在創新創業教育中，科學引導學生養成自主學習良好習慣，積極塑造自我尤為重要。要以行之有效的措施鼓勵和支持學生開展自我學習、創新發展，為學生提供圖書館、實驗室等自主學習場所和資源，幫助學生拓展創新創業方面學習內容，更好培養其創新精神。創新創業課程教師應有意識地設計相關作業，尤其是團隊合作方面的作業，以此培養學生團隊合作意識、提升其創業能力，使創新創業之樹在學生心中生根、成長。

責編：楊東溟審核：徐曉敬