近年來，一些高校為追求多學(xué)科發(fā)展，競相開辦學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)相對較高、辦學(xué)門檻較低的藝術(shù)類專業(yè)，盲目擴(kuò)大藝術(shù)類專業(yè)招生規(guī)模，雖然客觀上為學(xué)生報考增加了選擇，但因辦學(xué)定位不準(zhǔn)，招生規(guī)模及專業(yè)設(shè)置與社會需求存在脫節(jié)現(xiàn)象。

據(jù)了解，有的學(xué)校跟風(fēng)開設(shè)藝術(shù)類專業(yè)，但師資力量比較薄弱，專業(yè)性和學(xué)術(shù)性達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)和高度，學(xué)生就業(yè)也較為困難。調(diào)研顯示，2020年，藝術(shù)類本科專業(yè)招生人數(shù)在全國本科招生總數(shù)中的占比僅次于工學(xué)和管理學(xué)，位居第三。但從初次就業(yè)情況看，其總體就業(yè)狀況與其他專業(yè)有明顯差距。

“熱門的藝考，冷門的就業(yè)，這句話從一定程度上反映藝術(shù)類招考設(shè)置還要從人才培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的角度進(jìn)行科學(xué)調(diào)整。”東北育才悲鴻美術(shù)學(xué)校專業(yè)部主任王海玲說，藝術(shù)人才的培養(yǎng)從入口到出口在學(xué)科設(shè)置上需要宏觀把控。

對此，意見提出，推進(jìn)高校藝術(shù)專業(yè)特色發(fā)展，明晰人才選拔培養(yǎng)定位，優(yōu)化藝術(shù)學(xué)科專業(yè)布局，對社會需求不足、培養(yǎng)質(zhì)量不高的專業(yè)予以調(diào)減或停止招生。

教育部有關(guān)部門負(fù)責(zé)人介紹，這要求高校一方面要突出辦學(xué)特色，構(gòu)建與辦學(xué)定位和特色相適應(yīng)的藝術(shù)人才選拔培養(yǎng)體系，著力選拔培養(yǎng)德藝雙馨的藝術(shù)人才。另一方面要緊密結(jié)合社會需求，綜合考慮學(xué)校辦學(xué)條件、師資隊伍、畢業(yè)生就業(yè)狀況等，優(yōu)化藝術(shù)專業(yè)設(shè)置，合理安排招生計劃。

分類考試：省考全覆蓋 校考大“瘦身”

長期以來，藝考腐敗案件時有發(fā)生，其中校考環(huán)節(jié)不公開不透明、教考不分離、招考權(quán)力過于集中等屢受詬病。

意見提出，大力推進(jìn)藝術(shù)專業(yè)分類考試。積極擴(kuò)大省級統(tǒng)考范圍，到2024年基本實現(xiàn)藝術(shù)類專業(yè)省級統(tǒng)考全覆蓋，不斷提升省級統(tǒng)考水平和質(zhì)量。嚴(yán)格控制校考范圍和規(guī)模，建立健全校考高校和專業(yè)準(zhǔn)入退出機(jī)制，科學(xué)合理確定校考形式，嚴(yán)格控制現(xiàn)場考試規(guī)模。2024年起，不再跨省設(shè)置校考考點(diǎn)。健全完善考評人員遴選機(jī)制，優(yōu)化考評人員組成結(jié)構(gòu)。加強(qiáng)考試組織規(guī)范管理，嚴(yán)防考試舞弊。

不少藝術(shù)教育工作者認(rèn)為，擴(kuò)大省考覆蓋面，縮小校考范圍，是規(guī)范藝考，促進(jìn)其公平性和科學(xué)性的有力舉措。清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院院長魯曉波說，自2010年省級統(tǒng)考大規(guī)模推行以來，統(tǒng)考在規(guī)范藝考、形成判斷、節(jié)約成本等方面，發(fā)揮了十分重要的作用。

東北育才悲鴻美術(shù)學(xué)校高一年級新生家長于鶴認(rèn)為，改進(jìn)考試方式后，可以減少學(xué)生去外地考試的次數(shù)，為考生和家長減輕了很大負(fù)擔(dān)。

對于一些高水平的專業(yè)藝術(shù)院校，校考仍不可或缺。魯曉波說，省考與校考絕非對立，而是互為補(bǔ)充、各有所長。前者在很大程度上確保了藝考在全國范圍內(nèi)的標(biāo)準(zhǔn)化，從教育的角度平衡區(qū)域發(fā)展。后者則保證了人才錄取的多元化。

提高文化課成績：扭轉(zhuǎn)“重專業(yè)輕文化”傾向

“學(xué)習(xí)不好才去藝考”“三四百分就能上一本”……長期以來，由于高校對藝考生的文化成績要求相對較低，同時很多藝考生將大量精力投入專業(yè)課而忽視文化課的學(xué)習(xí)，使得一些人把藝考生和“易考生”等同起來，甚至部分家長和考生以此作為“升學(xué)捷徑”，感覺學(xué)習(xí)成績不行了才突擊學(xué)習(xí)并報考相關(guān)專業(yè)。

意見明確提出了提高文化成績要求。要求各省(區(qū)、市)在現(xiàn)有文化課成績要求基礎(chǔ)上，因地制宜、分類劃定、逐步提高藝術(shù)類各專業(yè)高考文化課成績錄取最低控制分?jǐn)?shù)線。

在分類考試分類錄取中，也特別強(qiáng)調(diào)了對文化課成績的要求。如對藝術(shù)史論、戲劇影視文學(xué)等高校藝術(shù)類專業(yè)，直接依據(jù)考生高考文化課成績、參考考生綜合素質(zhì)評價，擇優(yōu)錄取;使用省級統(tǒng)考成績作為專業(yè)考試成績的藝術(shù)類專業(yè)，在考生高考文化課成績和省級統(tǒng)考成績均達(dá)到所在省(區(qū)、市)藝術(shù)類專業(yè)錄取最低控制分?jǐn)?shù)線基礎(chǔ)上，依據(jù)考生高考文化課成績和省級統(tǒng)考成績按比例合成的綜合成績進(jìn)行平行志愿擇優(yōu)錄取，其中高考文化課成績所占比例原則上不低于50%。

“這對考生和家長是一個提醒，是因為文化課不好才來選擇，還是真正熱愛這個專業(yè)，需要學(xué)生和家長作出更慎重的選擇。”王海玲說，“藝術(shù)和文化是相輔相成的，從長遠(yuǎn)來看，能持續(xù)發(fā)展較好的，一定是文化課和專業(yè)課都好的學(xué)生。學(xué)校在下一步的培養(yǎng)中，將更加注重文化課和專業(yè)課并重，系統(tǒng)分類推進(jìn)，結(jié)合學(xué)生實際，設(shè)置科學(xué)備考方案，為不同需要的學(xué)生進(jìn)行提升。”

魯曉波認(rèn)為，“藝術(shù)，是與科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)并舉的學(xué)科。任何一個方面是短板，都會造成‘木桶效應(yīng)’。”

(據(jù)新華社)