整治線上刷課 打造網(wǎng)絡(luò)“金課”是關(guān)鍵

楊三喜

近年來，網(wǎng)絡(luò)在線課程不斷興起，很多高校引入慕課，在各大學(xué)習(xí)平臺開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，大學(xué)生可以自由選課。然而，在線課程教學(xué)興盛的同時(shí)，高校付費(fèi)刷課之風(fēng)也逐漸盛行，甚至形成了灰色產(chǎn)業(yè)鏈，有人竟利用門類豐富的網(wǎng)課做起了刷課生意，在不少大學(xué)生相關(guān)QQ群里刷屏。刷課代理稱，只需提供在線課程的賬號和密碼，便能享受從上課到考試一條龍服務(wù)，“輕松”拿到高分。

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前，我國上線慕課數(shù)量已達(dá)5000門，來自高校和社會的選學(xué)人數(shù)突破7000萬，逾1100萬大學(xué)生獲得慕課學(xué)分。大規(guī)模在線開放課程等新型課程的興起，帶來了學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法、模式和教學(xué)管理體制機(jī)制方面的變革，給高等教育教學(xué)改革發(fā)展帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。它打破了優(yōu)質(zhì)教育資源的時(shí)空限制，擴(kuò)大了受益面，給學(xué)生帶來了全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，既能夠增強(qiáng)教學(xué)吸引力，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性。

在線課程的快速發(fā)展，對高校的教學(xué)管理也提出了全新的挑戰(zhàn)。泛濫的刷課不僅破壞了正常的教學(xué)秩序，制造了不公平，也消解了在線課程發(fā)展的積極意義。加強(qiáng)對在線課程的規(guī)范管理，跟上在線課程發(fā)展的腳步勢在必行，否則教學(xué)質(zhì)量就無從保證。

防止刷課行為，應(yīng)該從技術(shù)層面堵住漏洞，加強(qiáng)監(jiān)測與監(jiān)管，而不是只教不管。應(yīng)該通過強(qiáng)化技術(shù)手段，對在線課程的播放速度以及IP來源等進(jìn)行檢測，通過人臉識別登錄等人工智能手段杜絕刷課行為。雖然是網(wǎng)絡(luò)課程，但應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生參加現(xiàn)場考試，嚴(yán)格審核學(xué)生身份，從而減少網(wǎng)課代考和作弊的可能。如果找人刷課，沒有學(xué)到真知識就無法通過考試、獲得學(xué)分，自然能夠倒逼學(xué)生認(rèn)真對待網(wǎng)絡(luò)課程。

從技術(shù)和教學(xué)管理等方面防刷課代考與在傳統(tǒng)課堂上加強(qiáng)對學(xué)生的課堂考勤一樣，本質(zhì)上都屬于治標(biāo)之策。不管是刷課還是逃課，既與部分大學(xué)生不端正的學(xué)習(xí)態(tài)度有關(guān)，也與這些課程失去吸引力，無法滿足學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求有關(guān)。尤其是在信息時(shí)代，大學(xué)生獲取信息、知識的方式日漸多元，教師的教學(xué)權(quán)威被打破，如果仍然按照傳統(tǒng)的方式給學(xué)生上課，而無法為學(xué)生提供有質(zhì)量的內(nèi)容，難以調(diào)動學(xué)生的積極性，這樣的課必然難以得到認(rèn)同。

強(qiáng)化技術(shù)手段、加強(qiáng)教學(xué)管理，能留住學(xué)生的人，卻留不住學(xué)生的心。刷課行為泛濫，也提醒高校在推動在線課程、強(qiáng)化教學(xué)管理的同時(shí)，要通過推進(jìn)職稱評定等人才評價(jià)方式的改革，引導(dǎo)廣大教師投入教學(xué)，打造一批真正優(yōu)質(zhì)的“金課”。