調(diào)查顯示：需要心理干預(yù)的孩子中父母離異者過半

課堂上，三年級的小東(化名)特別調(diào)皮，是老師最頭疼的學(xué)生。在家里沉迷于打游戲，媽媽開始“管”不住他了。如果不是心理老師介入，連班主任都不知道小東的父母在他小學(xué)一年級的時候離婚了。爸爸出軌，媽媽和外婆向小東謊稱：“爸爸因為犯錯坐牢了。”因此，小東已經(jīng)很久沒有見到爸爸了。

其實，每一個看似“很難管教”的孩子背后，都是一部涉及婚姻、家庭、教育的辛酸故事。成長當中很多因素，造成了他(她)才會有這些心理問題。廣東省青少年兒童心理健康發(fā)展委員會主任張欣華告訴中國青年報·中青在線記者，通過心理老師介入輔導(dǎo)，建立游戲室，從而讓班主任很清楚，有行為情緒問題的孩子“不是來挑戰(zhàn)我的權(quán)威”，這可以受到老師的理解。

“建立心理檔案，可以及早進行甄別并干預(yù)。”張欣華透露，在需要心理干預(yù)的孩子里面，有一半來自離異的家庭，另外一半盡管沒有離婚，但也存在冷暴力、家暴、分居、父或母突然離世、家庭關(guān)系矛盾沖突等，影響著青少年的身心健康。孩子的心理問題，與家長息息相關(guān)。

從青少年兒童心理咨詢來訪者基本信息來看，其中超過51%是父母離異，8%是分居、3%是喪親。在青少年兒童家長及老師關(guān)注的問題當中，家長和老師最關(guān)注的是學(xué)業(yè)和情緒行為，只有5%的家長和2%的老師會關(guān)注孩子的心理問題。在青少年兒童心理問題主要類型當中，家庭婚姻問題占了40%。

在青少年兒童心理咨詢的主訴困擾問題當中，學(xué)習(xí)問題最突出，占了33%，其余依次是親子關(guān)系、社交問題以及行為情緒問題。

張欣華指出，“不少孩子前來咨詢都是學(xué)業(yè)困難，但是如果出現(xiàn)了家庭問題、情緒問題，那肯定會影響學(xué)業(yè)的，學(xué)業(yè)困難只是一個表征。”在學(xué)業(yè)問題的咨詢當中，57%的學(xué)生“艱難應(yīng)對”，5%的優(yōu)秀學(xué)生也受到困擾。原因是很多孩子在小學(xué)初中時是優(yōu)等生，到了高中很難擠進金字塔尖而產(chǎn)生焦慮。

此外，也有不少青少年被親子關(guān)系困擾。張欣華說：“孩子從小學(xué)到了中學(xué)之后，碰到的問題大部分是不想跟父母溝通，逃避或離家出走，也有一些小孩是社交出了問題，他們希望有朋友圈，但是不知道應(yīng)該用什么樣的方式與同伴相處。”

對于建立心理健康檔案的事情，張欣華一直在呼吁，“我們要關(guān)心發(fā)生問題的人，而不是關(guān)心人的問題。”

幼兒期建檔，幫助幼兒園及早甄別出來，有沒有發(fā)展性障礙。6歲之前，一旦發(fā)現(xiàn)有自閉癥、多動癥、阿斯伯格癥、智力發(fā)展遲緩，是最好的介入時機，這是兒童的心智發(fā)展檔案。目前，在廣州市大的幼兒園里已經(jīng)在做了。

小學(xué)兒童期，首要目標是發(fā)現(xiàn)孩子有沒有隱形的心理問題，要把兒童的心理健康的預(yù)防作為重點工作。張欣華認為，小學(xué)每年做身體健康檢查，也有必要將心理健康納入體檢范圍。

張欣華說，學(xué)生入學(xué)前進行心理健康篩查，可對有心理問題的學(xué)生進行預(yù)防。比如通過篩查可發(fā)現(xiàn)自閉癥、多動癥的孩子，他們會建議什么類型的班主任更適合這個孩子，還會做這個班孩子家長的動員工作，讓他們教育孩子從小懂得與特殊人群進行相處。通過這樣的跟蹤篩查，他們有建立健康檔案的學(xué)校基本都沒有在特殊小孩方面出現(xiàn)家校矛盾。

整個心理健康體系從測評的檔案建立，需要從三個維度看孩子：一是自測;二是老師給孩子評估;三是家長給孩子評估。專家希望了解的是，孩子的整個發(fā)展性趨勢，狀況是怎樣。如果兩三個維度是重疊的，輔導(dǎo)員會在學(xué)校做現(xiàn)場的、臨床的評估，判定孩子是因為心理因素性問題，還是先天性的問題。

張欣華舉了個例子，有些小孩有專注力失調(diào)的情況，永遠在課堂上集中不了精神，那就是先天性的，手眼協(xié)調(diào)總不行;但他可能對于去過哪些地方、走過哪條路，都記得清清楚楚，這是立體性思維。所以，每個孩子的具體情況是不一樣的。

張欣華強調(diào)，“心理因素性的問題并不是心理疾病，幾乎每個人都會有。”

張欣華的辦公室很溫馨，儼然是一個兒童樂園，有玩具、糖果、書籍，彩色的沙發(fā)和各種文具，她和團隊成員隨時要面對各類需要心理干預(yù)的孩子和焦慮的家長。張欣華坦言，現(xiàn)在年輕家長的離婚率很高，2017年她接觸過一個一年級的班級，40個孩子中有11個來自單親家庭。4年前，五年級一個班級的41個孩子中有19個來自單親家庭。她覺得，盡管婚姻是屬于兩個人的事情，一旦沒有處理好，孩子就是最大的受害者。而家長在這方面的意識，往往是缺失的。

“大部分都會描述家庭氛圍讓他們變得恐慌和不安，包括父母暴力、高要求、 溺愛或是疏忽管教。”在張欣華接手的案例中，有一名優(yōu)等生前來咨詢，她的學(xué)業(yè)非常好，但是經(jīng)常有洗手的習(xí)慣，把手皮都洗破了。后來才發(fā)現(xiàn)，原來孩子爸媽從小到大都吵架，在她印象當中，爸爸一吵架就扔?xùn)|西，家里的4個電視機都已摔破了，這對她造成了嚴重的心理陰影。

據(jù)悉，廣州市教育局采取了一系列心理教育措施，發(fā)揮學(xué)校作為未成年人心理健康教育主陣地作用。從2014年開始，廣州市著手為全市中小學(xué)生建立心理健康測評系統(tǒng)，建立心理健康檔案。截至今年5月，張欣華和團隊的專業(yè)咨詢師已為廣州越秀、海珠、天河、荔灣4區(qū)近120所學(xué)校開展學(xué)生心理健康建檔工作，為近8萬名學(xué)生建立健康檔案，學(xué)生通過線上視頻課、普及講座、1對1評估、家校溝通等方式緩解心理困擾。張欣華說，這個數(shù)字一直在增長，通過他們輔導(dǎo)的孩子已經(jīng)達到50萬人次。廣東省青少年心理健康發(fā)展委員會成立之后，除了進一步對學(xué)生心理健康建檔，還將成立志愿者服務(wù)隊，為學(xué)校心理健康提供一站式服務(wù)。